「雑種路線でいこう」さんの「問題はゆとり教育ではなく」を読んだ。
この記事の内容を超端的に言えば、今の学校教育では社会に出た時に役立つような能力は身に付かない、ということだと思う。
また、そのような能力が身に付く教育制度を作るにはどうすべきかという点に関しても触れられているが、広い視野で問題を捉え、官僚組織の実態や、年金支給年齢の切り上げまで考慮した上での提案は、とても建設的に思えるし、本当に物事を多角的に考えられる方なのだなと、いつもながら関心させられる。
しかし、とても興味深い分析であるにも関わらず、根本にある問題について触れていない気がする。日本の教育制度が抱える問題は、突き詰めて考えれば、「終身雇用神話」に原因があると思うのだ。
さて、今の教育制度が抱える問題の原因が終身雇用制度にあるとはどいうことか。
当たり前の話だが、終身雇用制度は、一度入社した人間は定年退職するまで同じ会社で働くという前提に基づいている。そして、そのような前提があるが故に、会社に必要な人材は会社で育てる、という仕組みが成り立ってきた。
しかし、会社に必要な人材は会社で育てる、ということは、企業が新卒を採用する際の基準として、「会社の役に立つ能力を持った人材か」ではなく、「会社にとって育てやすい人材か」を重視するという状況を生む。
その結果、文句を言わずに言われたことを言われた通りにできる人間の方が、評価が高いということになってしまう。
そのような状況では、学校教育の現場において、「本当に必要なスキルは社会に出れば教えてもらえるから、学校にいる間は覚え方だけ身に付ければいいよ」という考え方が蔓延し、言われたことを言われた通りにできることに重点が置かれても何ら不思議ではない。
現に、学校のテストで重要になるのは、いかに自分の考えを組み立てて論理を展開するかではなく、いかに模範解答に近い答えを書くかである。
そして、そのようなテストで良い成績を修めるために必要なのは、思考能力ではなく、むしろ余計な事は考えずにただひたすら暗記する努力である。
結局、日本の教育において、小学校から高校までの１２年間というのは、言われたことを言われた通りにできる人間になるための訓練であり、大学の受験に合格するということは、その訓練に耐えてきたという社会的な証明でしかない（確かに、高い思考能力を持ち、自分で考えることによって大学入学のために必要な実力を身に付ける人間も大勢いるが、そのような人間にはそもそも学校での勉強など、何の役にも立っていないことが殆どだろう）。
日本の大学が国際的に評価が低いのは、言われたことを言われた通りにできる人間かどうかを選別するための、フィルターとしてしか機能していない大学が多いことが原因だろう。そのような人間であることは入学した段階ですでに証明され、社会に出てから必要なスキルは就職先の企業で身に付けるのであれば、大学に何を期待しろというのか。
とどのつまり、「社会人として必要なスキルは就職した会社で教えてもらえる」という甘い考えがもう過去のもになりつつあるという現実を社会全体が受け止め、学校教育の目的を、覚え方を身に付けることではなく、実質的なスキルを身に付けることに据えない限り、どのような教育システムも意味を成さないということだ。
だが現実には、学校は企業に入るために必要なものであって、企業に入ってから必要なスキルを身に付けるためのものではない、という価値観はかなり根強く残っている。これだけ終身雇用制度の崩壊や、実力主義の台頭が声高に叫ばれているにも関わらず、だ。
この問題の背景には、日本文化における「甘えの構造」や、深く考えないことで成り立ってきた安定した社会など、かなり根幹的な原因があるのだろうが、教育制度もそういった価値観に基づいて成り立っている以上、そのような価値観を覆す現実的な手法を抜きにして、教育システムだけ改革することは不可能だと思うのである。
「雑種路線でいこう」の過去の記事を読めば分かるが、筆者の南方さんの中では「終身雇用神話」はとっくに崩壊していて、早い段階から実力を身に付けることの必要性は、もはや疑う余地の無い周知の事実として成立しているのだと思う。なので、自分が上に書いたようなことは、今さらそんな事を指摘する必要は無いと考えておられるのだろう。
だが、「問題はゆとり教育ではなく」に書かれたような制度が実現するためには、実力で成功した人間を素直に認め尊敬する文化を根付かせることがまず必要なのではないかと思う。
例によってまとまりの無い文章であり、かつ最終的な問いに自分なりの答えを見出せてすらいないのだが、気になったのでとりあえずトラバしてみた次第である。
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